ایران قوی در گرو مدرسه قوی ست/ راه‌اندازی عصرهای فعال در مدارس سمنان
تاریخ انتشار: ۱۶ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۲۴۵۴۷۸
ایسنا/سمنان مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان معتقد است که تحقق شعار ایران قوی در گرو مدرسه قوی است.
سیدجمال وزیری صبح پنج‌شنبه ۱۶ آذر ۱۴۰۲ در نشست شورای اداری آموزش و پرورش شاهرود ضمن گرامی‌داشت یاد و خاطره شهدا به‌ویژه شهدای عرصه تعلیم و تربیت، دانش‌آموزان، فرهنگیان و دانشجویان شهید و تبریک فرارسیدن روز دانشجو و هفته پژوهش و فناوری ، بر لزوم اجرای فعالیت‌های هدفمند و تربیت انسان توانمند، تأکید و اظهار کرد: باید به آموزش و پرورش توجه ویژه تری شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با اشاره به این فرمایش مقام معظم رهبری که «عبور از گردنه‌های دشوار بدون کمک آموزش و پرورش امکان‌پذیر نیست و در چهل سال دوم انقلاب، این‌مجموعه باید نقش کلیدی و مدیریتی خود را ایفا کند اظهار کرد: معظم له می فرمایند که «آموزش و پرورش باید خود را با نیازهای روز کشور منطبق کند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان با بیان اینکه عصر حاضر، عصر کارهای جهادی است، افزود: عدد مبنای محاسبه و منطق است و باید در این‌مجموعه، منطق ریاضی را فعال کنیم و از هر فعالیت هدفمندی که انجام می‌دهیم خروجی مثبت بگیریم.
وی تأکید کرد: باید از امروز تلاش کنیم تا شاهد اتفاق‌های خوب در کف مدرسه باشیم و برای دست‌یافتن به ایران قوی به دنبال مدرسه قوی باشیم و از ظرفیت و قابلیت‌های افراد توانمند برای تحقق آن استفاده کنیم؛ چراکه انسان بدون برنامه در واقع بدون کارنامه است و در سرزمین سوخته‌ی آرزوهای خود و تخیلاتش به سر می‌برد در حالی‌که برای اداره کشور نیاز به عدد و آمار صحیح داریم.
وزیری یادآور شد: در آموزش و پرورش باید به دو نکته «مهارت‌ورزی» و «مهارت‌آموزی» برسیم و بر همین اساس، مهارت، فعالیت ویژه نوآموزان کودکستانی و دانش‌آموزان دوره ابتدایی است و در هنرستان‌ها که مولد هستند باید به تولید دست یابیم.
وی در بخش دیگری از سخنانش یادآور شد: وظیفه آموزش و پرورش، تربیت انسان توانمند است نه دانشمند و مهارت‌ورزی و توجه به آینده آموزش و پرورش و استقلال این‌مجموعه و امیدآفرینی از موضوعات مهمی است که باید به آن نگاه ویژه داشت.
مدرسه یک نهاد راهبردی و سازمان یادگیرنده است
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان با تأکید بر تهیه سند آمایش سرزمینی و آمایش نیروی انسانی، گفت: همه خدمتگزار معلم هستیم و ارتقای شاخص‌های کیفی چه آموزشی و چه پرورشی را باید مدنظر داشته باشیم؛ چون مدرسه از طرفی یک نهاد راهبردی است که در معادلات کشور نقش ایفا می‌کند و از طرفی دیگر، سازمانی یادگیرنده است و باید تلاش کنیم تا به سمت مدرسه‌داری اسلامی پیش رویم.
وزیری با اشاره به راه‌اندازی عصرهای فعال در مدارس استان گفت: در این طرح همه دانش‌آموزان، فرهنگیان و حتی والدین می‌توانند از تمامی امکانات و تجهیزات موجود در مدارس استفاده کنند و در همین راستا باید برای تشویق آن‌ها به حضور در عرصه‌های فرهنگی، آموزشی، اعتقادی و ورزشی تلاش کنیم و از تمامی نهادهای فعال حوزه کودک و نوجوان نیز برای انتقال مفاهیم آموزشی و تربیتی استقبال می‌شود.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان در پایان با بیان اینکه هزینه در آموزش و پرورش، سرمایه‌گذاری است، تصریح کرد: مدارس شبانه‌روزی بهترین کانون‌های تربیتی هستند و دوره ابتدایی که دوره آموزش‌های بنیادین نام گرفته، مهم‌ترین و مؤثرترین دوره تحصیلی است.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: استانی فرهنگی و هنری آموزش و پرورش استان سمنان استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی علمی و آموزشی استانی شهرستانها مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۲۴۵۴۷۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
بعضی استانها مدرسه اوتیسم ندارند/ نحوه استخدام معلم در مدارس اوتیسم
حجت الله الماسی با بیان اینکه مدارس خاص اوتیسم جزو گروه مدارس آموزش و پرورش استثنایی هستند گفت: گروه‌های مختلف در سازمان استثنایی شامل کم توان ذهنی، ناشنوا، نابینا، معلول جسمی حرکتی هستند که اوتیسم جز یکی از این گروه‌هاست.
وی با بیان اینکه در مدارس اوتیسم دانش‌آموزان با اختلالات طیف اوتیسم تحصیل می کنند افزود: پایه‌های تحصیلی آن ها از پیش دبستانی تا متوسطه دوم و کار و دانش ویژه است؛ الگوی آموزشی در این مدارس از پیش دبستانی تا پایان دوره ابتدایی معمولاً آموزش انفرادی که در دنیا رایج است صورت می‌گیرد و کمتر کار گروهی و فعالیت گروهی انجام می‌شود.
رئیس سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی حداکثر تراکم کلاس در مدارس اوتیسم را پنج نفر عنوان کرد و ادامه داد: در متوسطه اول و یا به عبارتی پیش حرفه‌ای و کار و دانش خاص با توجه به ویژگی‌های هر کدام از گروه‌های دانش آموزان با نیازهای ویژه در طیف اوتیسم، در گروه‌های کوچک آموزش‌های کلاسی ارائه می‌شود.
الماسی تفاوت این مدارس را با مدارس عادی اینگونه توضیح داد: در این مدارس سعی می‌کنیم متناسب با نیاز دانش‌آموزان طیف اوتیسم که عموما به ارتباط نداشتن و تعامل با محیط و عدم توجه دچار هستند، مناسب سازی لازم انجام شود به عنوان مثال نور در چنین مدارسی باید خاص باشد.
وی با بیان اینکه طیف اوتیسم در سه سطح خیلی شدید، شدید و خفیف تعریف می‌شود گفت: میزان آموزش‌ها با توجه به شدت معلولیت انجام می‌شود. در آموزش با نیازهای ویژه در طیف اوتیسم بیشتر تمرکز بر ارائه محتوای دیداری و تصاویر است و کمتر متن و سایر رسانه‌های دیگر اهمیت دارند.
رئیس سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی تعداد دانش آموزان با اختلالات اوتیسم در کشور که در مدارس استثنایی تحصیل می‌کنند را حدود ۳۵۰۰ نفر عنوان کرد و افزود: حدود ۳۵۰ نفر طیف اوتیسم با شدت کم یا خفیف در مدارس عادی مشغول به تحصیل هستند.
الماسی با بیان اینکه در کشور ما ۳۵ مدرسه خاص اوتیسم وجود دارد اظهار کرد: در استان‌های مختلف گاه بیشتر از یک مدرسه وجود دارد و بعضی استانها مدرسه ندارند.
منبع: خبرگزاری ایسنا
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»